Ce Mardi, Les Résultats du Rapport Espagnol de l'Étude Internationale sur l'Enseignement et L'Apprentissage Talis 2024 Ont été Rendus Publics. RAPPORT RAPPORT PAR L'OCDE AUQUEL SUPPART 55 PAYS ET QUI, VERGER, MET sur la table des Données Qui invitent à l'Optimisme. Il assure que le climat dans les centres éducatifs espagnols est positif: 90% des eNseignants Affirment que les relations avec L'équipe de direction sont bonnes (contre 86% dans l'ocde-27); même si selement 65% considère que les familles valorisent positivement leur travail, ce qui correspond à la moyenne de l'ocde (le divorce entre la société et sesseignants n'est pas exclusif à l'espagne).
94% des eNSeignants perçoivent que leurs Relations AVEC Les ÉLés
En revanche – le renire unit positif – préoccupant leur relation av leséèves, 94% des eNSeignants perçoivent leurs relations commands positives. Et ce, Malgré le fait que 29% des eNSeignants de l'Eso décarrent perdre beucoup de temps en classe en raison des interruptions deséèves, swit 10 points de plus que la moyenne de l'ue (19%). Ainsi, Environ 29% des ENSEIgnants du Secondaire Perçoivent Un Environment Bruyant Ou Désordonné dans leurs Classes. CES CHIFFRES PLACENT L'ESPAGNE AU-DESSUS DE LA MOYENNE DE L'OCDE ET DE L'UE (21% dans les deux Cas), Ce qui indique que les ENSEIGNANTS ESPAGNOLS SONT CONFRONTÉS À UN UN ENVIRONNATION DE CLASSE Plus perturbateur Que la Moynene Internationale.
Les deux données les Plus Inquietantes Fournies par le Rapport Sont, décédé, que Seulement 57% des ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE APRÈS L'ÉCHEC DU PISA.
D'UNTRE Côté, dans le contexte Actual, où les classes se diversifies Chaque Jour Davantage, le Rapport Souligne comme les ENSEIGNANT Spéciaux.
Quatre enseignants du secondaire Sur dix ne s'estement pas compétennts couler le partager l'enseignement Avec d'autres Professels
Quatre Enseignants du Secondaire Sur dix ne s'estement pas compétennts verser le partager Leur Enseignement Avec D'autres Professels; 6 sur 10 ne sont pas considéré comme des efficaces de communes pour les familles des Familles des Élèves Ayant des Besoins éducatifs Spéciiux; et 3 sur 4 considère aux Qu'ils Auraïent des difficultés à Rendre Compte des Politiques d'inclusion Éducative. Dans le Même Sens, 40% des ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE EN ESPAGNE DÉCLARENT RESSENTIR DU STRESS LORSQU'ILS S'OCCUPT D'ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX.
Seuls 19% des enceignants de l'eso en espagne envisagent de quitter la profession, contre 27% dans les paient de l'ocde et 24% dans l'UE.
Malgré Cela – le depuis Encore un Chiffre Optimiste – Seuls 19% des ENSEIGNANTS DU SECONDAIRE EN ESPAGNE ENVISAGENT DE QUITTER LA PROFEST, bien en dessous des 27% de l'ocde-27 et 24% de L'UE-22. Les Enseignants de Moins de 30 ANS affichent une intention de depart minimue: 4% au secondaire et 1% au primaire, des pourcentages bien inférités aux Moyennes internationaux (20% OCDE-27 ET 15% UE-22).
Eprécienté Antirieure non Pédagogique
CETTE FAUBLE Intention de depart coïncide Également Avec L'Augmentation du Nombre d'Enseignants Issus D'autres Secteurs Professels. Malgré Les Peines, L'enseignement continent d'être un Métier Refuge, et ce de Davantage chaque. Dans tous les paie le participant à talis, les enseignants ayant une examen tiension professionnelle antérieure – qui at Travaillé Entre 6 et 20 Ans dans des professions non pidagogiques avant de rejoindre Pourcentage S'élève à 32,7%, ce qui repsente également une augmentation de 4,8 points de pourcentage par rapport à 2018.
25% des ENSEIGNANTS DU SUPERTAIRE Participe à la «Détermination des programmes», en Dessous des 47% de l'ocde
Versesivant les couches des Chiffres qui invitents à l'optimisme, Selon la Dernière de Talis, à laquelle Ontré 507 ÉCOLES SECONDAIRES ESPAGNOLES ET 506 ÉCOLES PRIMAIRES, LES ENSEIGNANT L'enseignement en classe, comme le choix du matérieriel ou des outils numériques, même si – il ya toujours un mais – leur participation est plus limitée danse lescisions qui affecte le programme ou l'offre de Cours de l'école. AINSI, 89% des ENSEIGNANTS DE L'ESO CHOISSISSENT LES MATÉRIELS D'APPRENTISSAGE, SOIT 12 POINTS DE PLUS QUE LA MOYENNE DE L'OCDE, MAIS Seulement 25% DES ENSEIGNANTS DU SECTINGARE DE L'OCDE À LA «DÉTERMINATION DES PROGRAMMES», SER DESSOUS DES 47% De l'Ocde.
AU secondaire, les professeurs d'espagnol Disposer déclarit d'Unon Autonomie «substalille» ou «totale» dans les difFégents Aspects de la planification et de l'enseignement Avec les pourcentages suivants: 73% pour metre en œvre le programme de maniere flexible (75% en moyenne dans l'cde, 75% en moyenne dans l' Pour choisir les activités d'évaluation (contre 78%), 61% pour selectionner les objectifs d'apprentissage (71%) et 96% pour concepvoir et préparateur les cours (contre 93%).
Les méthodologies actifs
Dans les commandes de dans les commandes – le Rapport Analyze des Fronts TRÈS plonge – Dans Le Contexte Europeen, L'Espagne est L'UN plus des mises en œuvre les Méthodologie éducatif et qui a alimenté le conflit inscrit entre les «profesauurs» et les «pedabobos». Près de la Moitié des Professeurs d'Espagnol des écoles primaires et secondaires utilise des tâches sans solution évidentte et qui sont «conçues pour provovoir l'esprit critique des élèves». Par ailleurs, 4 sur 10 utilisent la Méthodologie ProJet.
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