Les évaluations internationales révèlent que les écoliers en Espagne et en France se suspendent en mathématiques. Les élèves espagnols de 4e année obtiennent 30 points de moins que la moyenne de l'OCDE et les Français, les moins compétents, 50 points de moins. Au lycée, le niveau s'améliore, mais ce jam éducatif en primaire est l'ankylose. Une nouvelle étude ESADE garantit que l'inverse de la situation est très compliqué pour plusieurs raisons. Parmi eux, la pauvreté des enfants, l'utilisation incorrecte des écrans, le mauvais climat d'apprentissage dans les salles de classe et le fait d'étudier dans une langue qui n'est pas la maternelle.
32% des étudiants espagnols étudient dans une langue qui ne parle pas à la maison, loin de la moyenne de l'OCDE (19,5%)
En Espagne, historiquement, les élèves du primaire se caractérisent par leur attachement à l'école. « Les enfants aiment aller en classe parce qu'ils se sentent fréquentés et prudents, mais le niveau académique est plus bas que dans d'autres pays de notre environnement », explique Lucas Cortazar, directeur du domaine de l'éducation du Esade Economic Policy Center (Esadeecpol). L'expert ajoute que le saut au secondaire, où les étudiants ne développent pas autant d'attachement à travers le centre, devient difficile. Il s'agit d'une étape éducative dans laquelle il est clairement attaché à l'enseignement scolaire et le niveau scolaire récupère. Bien sûr, au détriment de l'abandon de l'école et de la répétition des cours excessives. En fait, le dernier rapport éducatif de l'OCDE, publié mercredi dernier, confirme que le pourcentage d'étudiants qui répétent un cours qui est tombé à 7%, mais continue de tripler la moyenne européenne.
Depuis 2015, les scores en mathématiques primaires et en sciences sont descendus en Espagne et en France tandis qu'au Royaume-Uni, ils ont grimpé
Signé par la personne en charge d'Esadeecpol et de l'économiste français expert dans les évaluations internationales Paul Cahu, l'étude utilise les données du TIMS, le rapport qui mesure les connaissances, les compétences et les compétences en mathématiques et sciences et dans lesquels 59 pays participent. Dans la dernière édition, Catalunya était la communauté avec des résultats pires de toute l'Espagne, debout dans la camionnette à queue à côté des îles Baléares et des îles Canaries.
Depuis 2015, les scores du primaire des mathématiques et des sciences baissent en Espagne et en France. Pendant ce temps, dans un autre pays de notre environnement, le Royaume-Uni, les notes se sont considérablement améliorées. Être très compétent en mathématiques n'est pas seulement un problème du présent mais de l'avenir. Et en outre, un impact économique important implique. Compte tenu des rendements économiques de l'éducation, en particulier des mathématiques et de la probabilité d'atteindre un meilleur emploi avec un plus grand revenu, un étudiant français gagnera environ 50 000 euros moins tout au long de sa carrière professionnelle qu'un étudiant typique de l'OCDE, selon l'analyse d'Esade.
Le pourcentage de garçons et de filles qui ont faim à l'école ont augmenté de 50% en Espagne et 55% en France ces dernières années
Intitulé «Qualité de l'apprentissage des mathématiques et des sciences en primaire en Espagne et en France», le rapport essaie d'expliquer pourquoi il est si compliqué de changer l'aperçu actuel de l'école et prend en compte que l'apprentissage scolaire dépend en grande partie de l'environnement économique, social, linguistique et culturel des étudiants. Les auteurs soulignent que le pourcentage d'enfants qui ont faim à l'école ont augmenté ces dernières années 50% en Espagne et 55% en France. « Les écoliers de 4e année arrivent plus faim à l'école en 2023 par rapport à 2019. C'est frappant. Nous avons un problème de pauvreté pour les enfants », Gortazar se démarque.
L'étude propose de modifier l'approche historique de l'excès de contenu par un apprentissage plus profond des compétences de base
L'utilisation abusive de la technologie a également un impact sur l'apprentissage. Les écoliers possèdent un mobile, mais à la maison, ils n'ont pas leur propre table pour étudier ou un ordinateur avec connexion. « Ce changement dans un travail fixe dans un environnement mobile peut avoir des répercussions notables sur votre apprentissage. Il représente une perte de 2 points en Espagne et 3 points en France dans le TIMSS-2023 en ce qui concerne 2019 », souligne l'étude.
Les programmes de «petit agile» et le mauvais climat d'apprentissage dans les salles de classe, avec des élèves perturbateurs, les problèmes de bruit et l'inconfort qui retardent le début des classes sont d'autres facteurs qui expliquent la chute du niveau. 80% des classes dans lesquelles la majorité des étudiants prétendent arriver faim se caractérisent par un environnement bruyant qui entrave leur apprentissage, contre 40% des classes dans lesquelles aucun des étudiants ne déclare cette situation.
Langue
En plus de tous ces facteurs, la tempête parfaite finit par déclencher le choc des sujets d'apprentissage dans une langue qui n'est pas à la maison. « Cela est peut-être dû à une combinaison de population migrante qui ne parle pas la langue de l'enseignement, la prévalence croissante des langues co-officielles comme principaux langues de l'enseignement des premières années dans les contextes de parole de la majorité espagnole (en particulier avec le catalan et le basque) ou l'utilisation de l'anglais comme langue de l'enseignement de plusieurs autonomies, comme Madrid, » expliquent les chercheurs. En Espagne, 32,1% des étudiants du primaire ne parlent jamais ou seulement à la maison la langue d'enseignement, à un pourcentage de la moyenne de l'OCDE (19,5%).
L'étude exhorte à augmenter les programmes de soutien linguistique, y compris les salles de classe de réception
Dans les écoles catalanes, un enfant sur quatre est d'origine migrante, un pourcentage qui a été plié au cours des 20 dernières années et que, selon toutes les prévisions démographiques, ira à plus. Compte tenu de cette réalité, le rapport Esade prétend augmenter les programmes de soutien linguistique, y compris les salles de classe de réception. Il s'agit d'une mesure que les experts ont longtemps revendiqué en Catalogne, surtout après la catastrophe de la dernière PISA. Ce cours a commencé en Catalogne avec 200 nouvelles salles de classe de réception qui augmentent le chiffre total à 1 363 dans tout le territoire.
L'amélioration de l'apprentissage des étudiants des étudiants, selon les chercheurs d'Esade, pour prendre des décisions politiques et éducatives. Par exemple, incluez des programmes de petit-déjeuner gratuits pour aborder l'appauvrissement social des étudiants ces dernières années. Modifiez également l'approche historique de l'excès de contenu par un apprentissage plus profond des compétences de base, y compris les mathématiques. Faciliter une formation pratique aux enseignants pour faire face à des contextes sociaux divers et complexes et à augmenter les investissements dans des programmes de soutien spécifiques et de renforcement élémentaire pour s'assurer qu'aucun enfant n'est laissé pour compte, d'autres initiatives qui contribueraient à changer les choses à l'école.
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